İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEMEDE ÖĞRENİM GÖREN ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERDE MATEMATİK KAYGISI VE STRES DÜZEYİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Bu araştırma, ilköğretim ikinci kademede öğrenim gören özel yetenekli öğrencilerde matematik kaygısı ile stres düzeyi arasındaki ilişkinin bazı demografik değişkenler açısından incelemesini amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, yaşları 10-15 arasında değişen bilim ve sanat merkezlerine devam eden 350 öğrenciye öğrencisine Sosyo-demografik Bilgi Formu, Matematik Kaygı Ölçeği ve Ortaokul Öğrencileri için Stres Ölçeği uygulanmıştır. Araştırma sonuçları incelendiğinde; Regresyon analizi sonucunda duygusal çöküntü bağımsız değişkeninin matematik kaygısı bağımlı değişkenini yordamakta; bağımsız değişkenler matematik kaygısı bağımlı değişkenindeki toplam varyansın %30'unu açıklar. Araştırmada Matematik Kaygı Ölçeği ile Ortaokul Öğrencileri İçin Stres Ölçeği puanları arasında orta seviyede ve pozitif yönlü korelasyonel ilişki saptanmıştır. Matematik kaygısı arttıkça stres düzeyi artmaktadır. Matematik kaygı ölçeği ile stres ölçeğinin alt boyutları olan duygusal çöküntü, sosyal belirtiler, duygusal yoğunluk ile fiziksel yakınmalar puanları arasında orta seviyede ve pozitif yönlü korelasyonel ilişki saptanmıştır. Araştırmada öğrencilerin cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi, gelir durumu, anne ile baba eğitim düzeyleri, ebeveyn tutumu değişkenlerine göre matematik kaygısı ve stresin anlamlı düzeyde farklılaştığı görülmektedir. Yapılan bu araştırmanın gelecek araştırmalar için kaynak niteliğinde olması ve ışık tutması hedeflenmektedir.

This research aims to examine the relationship between mathematics anxiety and stress level in terms of some demographic variables in gifted students studying at the second level of primary education. For this purpose, Socio-demographic Information Form, Mathematics Anxiety Scale and Stress Scale for Secondary School Students were applied to 350 students aged between 10-15 attending science and art centers. When the research results are examined; As a result of the regression analysis, it was seen that the independent variable of emotional depression predicted the dependent variable of math anxiety, R2=.30, p<0.05. The independent variables in the model explain 30% of the total variance in the dependent variable of math anxiety. It was observed that the effect of the emotional depression subscale was positive. In the study, a moderate and positive correlational relationship was found between the scores of the Mathematics Anxiety Scale and the Stress Scale for Secondary School Students. As math anxiety increases, the stress level increases. In the study, it is seen that math anxiety and stress differ significantly according to the variables of gender, age, class level, income status, parental education level, and parental attitude of the students. It is aimed that this research will be a source for future studies.